小学英语教师面试说课稿（精选10篇）

　　小学英语教师面试说课稿 6
　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　　② I like … .

　　2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、询问喜欢什么的句型：Do you like …

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法：

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的.环境。

　　(二)情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 : Warm-up (热身运动)。

　　1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

　　2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的头饰，表演上个单元的对话。

　　3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

　　Step 2、Presentation (新知导入)。

　　1)教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问：What’s this ? How to say in English ? Do you like … ?然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ?然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

　　3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

　　1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ?说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2)玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

　　3)学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

　　4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

　　Step 4.Consolidation (巩固复习)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ?来复习巩固新知。

　　2)教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

　　1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

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　　一、说教材

　　我说课的内容人教版三年级下册Unit 3 How many?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

　　(一)语言知识目标

　　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二)语言技能目标

　　1、使学生能够根据指令做动作。

　　2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

　　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　(三)、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

　　(四)、化意识目标

　　能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

　　(五)、说重点

　　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、说难点

　　本课的难点是读准名词复数的读音。

　　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

　　二、说教法

　　在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生

　　一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的'智力，提高学生对于

　　学习英语的兴趣。

　　三、说学法

　　1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

　　2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　　3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

　　4、游戏法和鼓励法

　　课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

　　四、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

　　Step1,课前热身

　　1)、利用光盘播放Let`s say部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

　　2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

　　Step2、新知导入

　　1)、教师播放Let`s learn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

　　3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

　　Step3、趣味操练

　　根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

　　1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

　　3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

　　Step4巩固练习

　　1、作出一个chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

　　2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

　　五、总结并布置任务

　　1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

　　2、利用远程资源播放Ten little candles dance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

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　　一、教材依据

　　本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。

　　二、学情分析：

　　四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

　　三、设计思想

　　根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

　　This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

　　四、教学目标

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培养学生对家的热爱。

　　五、教学重点

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能用简单的语言介绍自己的家。

　　六、说教学方法：

　　1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

　　2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

　　3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

　　4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

　　5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

　　七、教学难点

　　能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .

　　八、教学准备

　　1．教师课前教案。

　　2．学生每人准备一张自己家的平面图。

　　3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

　　九、教学过程

　　Step1: Warm-up（热身导入）

　　1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

　　2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）

　　1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

　　a.living room.

　　Took at my home.What is in it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes.This is a living room.Follow me:

　　living room,

　　living room.

　　b.study

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

　　Ss: study.

　　T: Yes, this is a study.Follow me:

　　study,

　　study.

　　C.kitchen /bedroom/ bathroom

　　T:look at the picture.What is this?

　　Ss:kitchen

　　T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

　　kitchen, kitchen.

　　2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的'发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.

　　（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）

　　3.Let’s do

　　a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

　　b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

　　Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家

　　T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?

　　Ss: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

　　（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）

　　Step5.homework: Please introduce your home to your friends.

　　十.板书设计

　　This is my home study

　　Read abook bathroom

　　Take a shower bedroom

　　Have a sleep living room

　　Watch TV kitchen

　　Have a snack

　　教学反思

　　新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

　　一．设定有效任务

　　本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。

　　二.注重榜样示范的作用

　　小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

　　在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

　　虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

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　　一、教学内容

　　《牛津小学英语》4b第一单元b部分.

　　二、教学目标

　　1.能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　2.能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　三、教学重点

　　能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　四、教学难点

　　能流利地运用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　五、课前准备

　　1、人物图片miss li, mr green, david, yang ling

　　2、单词卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　3、课件中的照片

　　六、教学过程

　　step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)

　　t: today is the first day of this term, welcome back to school!

　　look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?

　　ss:欢迎(teach the word: welcome)

　　step 2 free talk

　　1、 t: hello, nice to meet you.

　　s1: nice to meet you, too.

　　t: welcome back to school.

　　s1: thank you.

　　2 、t: how are you ?

　　s2: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine, too. welcome back to school.

　　s2: thank you.

　　3 、t: good morning. are you happy today?

　　s3: yes, i am.

　　4、t: good morning. are you happy today?

　　s4: yes, i am.

　　t: i’m happy, too.

　　5. t: welcome back to school. (面向大家)

　　ss: thank you.

　　step 3 presentation

　　1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.

　　（出示人物图片，遮住一部分询问学生，以此复习单词boy , girl，man, woman）

　　t：who’s he?

　　s: he’s david.

　　t: yes, he’s david. a boy or a girl?

　　s: a boy.

　　t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.

　　…

　　(show the card of yang ling, miss li, mr green,复习girl, man and woman.)

　　2.学习新单词student, teacher, doctor and nurse.

　　1).课件出示改装过的，戴着眼镜穿着医生服饰的mr brown的图。

　　t：do you know that man? who’s that man?

　　s1：mr green? …

　　t: no, he isn’t. (课件出示未经过改装的mr brown的图) he’s mr brown. he’s a doctor.（学习并朗读d-o-c-t-o-r, doctor）

　　2）课件出示老师和她的朋友的合照。

　　t：do you know that woman? who’s that woman?

　　s2：your sister? …

　　t: no, she isn’t. (课件出示老师朋友的职业照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（学习并朗读n-u-r-s-e, nurse.）

　　3)课件出示一位学生的照片：

　　t: who’s this girl?

　　s: she’s deng yaocao

　　t: (补充说明) yes, and she’s a student.（学习朗读新单词student s-t-u-d-e-n-t, student）

　　(指认同一张照片上的其他人物)

　　t: who’s that boy?

　　s: he’s sun zhujia.

　　t: (补充说明) yes, and he’s a student, too.

　　4）出示学生熟悉的一位老师的'照片：

　　t: who’s that man?

　　s: he’s mr ding.

　　t: (补充说明) and he’s a teacher. (学习朗读新单词：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher

　　step 4. practice

　　1. show the new words in part b, let students read after the tape.(请按屏幕小喇叭)

　　2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出现8个单词的书写)

　　3.magic eyes.（魔力眼，图片在屏幕上快速闪现）

　　t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse

　　4.通过游戏复习单词，并学会使用句型

　　t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.

　　(老师对一学生耳语，让其扮演某一职业并让其发问，其余学生猜)

　　(1) t: student(耳语)

　　s1: (做动作)who’s this girl?

　　ss: she’s a student.

　　t: you’re right.

　　(2) t: nurse (耳语)

　　s2: (做动作)who’s this girl?

　　ss: she’s a nurse.

　　t: you’re right.

　　(3) t: nurse (耳语)

　　s3: (做动作)who’s this man?

　　ss: he’s a doctor.

　　t: you’re right.

　　(4) t: teacher(耳语)

　　s4: (做动作)who’s this man?

　　ss: he’s a teacher.

　　t: you’re right.

　　3.屏幕出示白求恩、樱桃小丸子等人物的图片，再出现老师、同学们自己的照片，并故意遮去一部分，让学生猜。

　　t：look, who’s that man / woman / boy / girl?

　　b：he’s / she’s …

　　4.同桌问答look at the screen, let the students do ask and answer.

　　t: who’s that boy / girl/ man/ woman?

　　s: he’s / she’s…

　　step 5 consolidation

　　a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.

　　who/ is/that man? he’s a/ doctor.

　　who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.

　　who’s/that /woman? she’s a/ nurse.

　　小组问答

　　group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.

　　step 6.homework

　　1、read and copy the new words.

　　2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.

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　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1、学习并掌握描述天气的词汇。

　　2、初步体会名词变成形容词的构词法。

　　3、学会询问天气并做出恰当的应答。

　　4、运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。

　　（二）过程与方法

　　采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述Uncle Joe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1、学习并掌握描述天气的词汇。

　　2、初步体会名词变成形容词的构词法。

　　3、学会询问天气并做出恰当的应答。

　　4、进一步运用现在进行时谈论正在做的'事情。

　　5、训练在听力过程中抓住关键信息的技能。

　　（二）教学难点

　　1、学会询问天气并做出恰当的应答。

　　2、运用现在进行时谈论正在做的事情。

　　三、教学策略

　　语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。

　　四、教学过程

　　Step 1：Lead—in

　　Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小结构词法：rain—rainy。

　　【设计意图】

　　调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。

　　Step 2：Present the target language

　　Activity1：给出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及词汇rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，进行师生、生生对话练习。

　　【设计意图】

　　初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。

　　Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’s the weather in…？以图片的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。

　　A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【设计意图】

　　为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。 Step 3：Listening 1b

　　Activity1：Match the words with the pictures、【设计意图】

　　词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

　　【设计意图】

　　练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

　　Activity3：Pair work、让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。

　　A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【设计意图】

　　初步体会在语境中运用目标语言。

　　Activity4：给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）如：

　　Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…

　　Thanks for listening、Have a great day！Bye！【设计意图】

　　尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。 Step 4：再现现在进行时Activity1：当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：What is he doing now？引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的—ing，有几种变化规则。

　　【设计意图】

　　复习第6单元的语法，为后面的正确运用打基础。 Activity2：Let’s chant、【设计意图】

　　用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。

　　Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、

　　【设计意图】

　　充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。

　　Step 5：Listening 2a/2b

　　Activity1：首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。 Listen and answer the questions

　　① How’s the weather？

　　② How many people are there in Linda’s family？【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

　　Activity2：再听一遍，完成2a，2b的排序和连线【设计意图】

　　训练学生听录音获取细节的能力。

　　Step 6：Practice

　　Activity1：根据教师所给表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、

　　e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【设计意图】

　　练习目标语言，体会人称与be动词的变化。

　　Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！

　　教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。

　　【设计意图】

　　让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行具体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。

　　Step 7：Homework用一问一答或短文的形式，写出Uncle Joe一家正在做的事情。

　　【设计意图】

　　笔头巩固所学目标语言，同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作业。