韩愈曾说:“窗下读古书，灯下寻书义。”我喜欢在静谧的夜里捧着还散发着油墨香味的《相约星期二》，喜欢被莫里那顽强不屈的精神感动着，被他顽强不屈的精神所激励，去一遍又一遍的咀嚼他为我们演绎的生命的含义。我也喜欢静静的站在电视机旁一年一度的“感动中国十大人物”的颁奖晚会，喜欢被里面的英雄人物感动的潸然泪下，喜欢被他们的精神震撼着。如果说在灯下读书是人生难得的一种享受，那么读人就是读一种力度，读一种催人上进的精神。

开始读他，是从“峡江樵夫”这个网名开始的。看到这个网名，首先给人的是印象就是南山下挥动着两袖吟诵着“采菊东篱下，悠然见南山。”的悠然自得的形象。在加上他的那句个性语言：“大肚能容天下难容之事，开口常笑天下可笑之人。”更给人一种不以物喜，不以己悲的旷达胸怀。给人一种范仲淹式把酒临风式的洒脱。给人一种“去留无意，漫随天外云卷云舒‘的感觉。在这样的印象中又读到了关于他的文章，他说：“真正的教师必须忠诚于人民的教育事业；要有春蚕的精神，园丁的品格，孺子牛的志向；甘为人梯，做一名无名英雄。”他还说：“老师对学生要耐心细致，循循善诱；动之以请，晓之以理，导之以行，使学生在心悦诚服之中接受教师的教诲。

俗话说：“文如其任”只见其人，未见其人，难免会给人一种遗憾之情。在一次躲避灾难的时候，终于把文章和他本人联系起来了，终于见到了庐山真面目。

在灾难的阴影下，同学们大都惊慌失措；在逃避灾难的那一夜，他始终站在同学们的中间，用自己的坚强来关心和安慰同学们，和所有的同学有难同当；他用自己辛勤的付出为同学们筑起了一堵无坚不摧的城墙，为同学们筑起了一座温暖的爱的港湾。读着他为同学们佝偻了的身影，读着他奉献给同学们的爱心，我仿佛也读懂了他所说的教师的那种孺子牛的志向，读出了属于他的追求，属于他的精神。

当我们还在为他的那种孺子牛的奉献精神感动不已时，我们又读到了泪光闪闪的他。

那是在为灾区捐款的大会上，他在开场致辞时竟然哽咽着没有说出话来，几晶莹的泪光不断的在他的眼中拥挤，打架，从他那强忍着的泪水中我仿佛读懂了‘男儿有泪不轻谈。只是未到伤心处。”的真正含义。在他那晶莹的泪光中，我读出了属于他的一中大爱，属于他的一种善良。

在他的追求，精神，善良，大爱的诱导下，促使我有一种强烈的愿望想要走近他。走近他去读属于他的那种精神，走近他去读属于他的那种善良，走近他去读属于他的那种力度。

机会终于来了，他用一种和蔼的态度，可亲的笑容接待了我们。走近他，近距离读他，我读出了属于父亲的那种关怀，属于朋友之间的那种真诚，属于老师的那种无私的爱。

读他，读他的经历，读他的关怀，让我体会到了自己有点无病呻吟，强说愁的感觉。但他却说：“这是青春期的孩子的共性。”他用自己的亲身经历，用自己的话语来感化我们，把阳光洒向我们的心田。他告诉我们其实在他的身上也有许多的不幸，他他最需要父爱的时候，他的父亲却因为一个小小的错误走进了监狱的大门，他必须承受来自各方面的压力，同学的鄙视，朋友的疏远。邻里异样的眼光。但在他的叙述中没有一点抱怨，他充满了感激，他把这一切都当成了理所当然，他把不幸当成了前进的动力，不断的追求，终于获得了自己理想的生活。

他坚信身教重于言教，他用自己那坚强的品质来告诉我们：“要把身边的坎坷当成脚下的阶梯，不要把他背在背上成为沉重的负担的包袱。”他告诉我们不要为暂时的失败而放弃奋斗，机会总是垂青于有准备的人的。他还告诉我们，当精神离开了躯活着只是一种机械的喘息，人永远都不要失去精神，要用顽强的精神去追求一种高度，不要满足于现状，不要抱着当一天和尚撞一天钟的思想，那样的人生只能是庸庸碌碌，碌碌无为的人生。

读着他的教导，我读懂了他所说的：教师对学生要耐心细致，循循善诱；动之以情，晓之以理，导之以行。”读着他的话，我也读懂了：与君一席话，胜读十年书。的含义。

走出了他的办公室，我觉得头顶的天空是那么的蔚蓝，蓝的澄清，蓝的清凉，蓝的沁人心脾；觉得脚下的土地是那么的肥沃，肥沃的可以让我随地播下幸福的种子，采摘幸福的花朵，享受胜利的果实。

读一本《相约星期二》读出了生命的意义，找出了生活中失去的那部分勇气；读他我读出了如父亲般的慈祥给我的温暖，读出了朋友之间那种真诚的关心给我的力量，读书了老师的那种爱给我的影响。在迷茫中读他我读出了向前的方向，向前的动力。