学习乡村师德楷模，助力乡村教育振兴——有关乡村教师现状调查及科学研究

【摘要】兴国之希望在于教育，教育之希望在于师资。我国有全世界数目较多、规模最大的农村教师团队，农村教师在农村社会经济发展、“科教兴农”及其农村的文明创建发挥重要作用。基本建设高水平的农村教师团队，不但对农牧业、农村、农户智能化，并且对农村教育的可持续发展观，对全民族素质，对加速中国特色社会主义基本建设都起着至关重要的作用。会主义现代化进程以及中国教育的可持续发展也具有重大意义。因而，科学研究农村教师团队建设中的潜在性难题，寻找积极主动高效的整改措施，不仅是一个极为重要的基础理论难题，也是一个具有重大实际意义的实践难题。在社会实践中向优秀的乡村教师学习，同样也是师范生难能可贵的深入了解教师职业机会，亲身去感悟优秀教师身上闪光点的机会。本文将结合农村教师队伍建设的基本现状，寻访优秀乡村教师，深入探究他们职业坚守背后的支撑力量，学习爱岗敬业、教书育人优秀乡村教师的良好师风，宣传乡村师德楷模，协助振兴乡村教育，为志向教书育人的师范生日后成为一名优秀的人民教师打下坚实的基础。
【关键词】农村中小学教师 职业坚守 乡村教育振兴
一、前言
乡村教师是一个庞大的群体，随着我国农村经济的快速发展，教育事业也在不断地发展，中国城镇化水平还不是太高，还有广大的农村区域，特别是更为偏僻的山区、海岛、老区、少数民族地区、边疆地区，在这儿工作的乡村教师有数万人，当中绝大多数在农村扎了一辈子根，把毕生精力奉献给了党和国家的教育事业，为党育才，为国育人，这使很多农民的孩子下山，进到大城市，他们的付出和福报口若悬河，令人敬佩。我国的乡村教师有许多让人感动的事迹。是他们支撑起了中国乡村教育的伟业，为中国几代人的成长乃至人生命运的转变做出了巨大贡献，他们是无私而伟大的。学习优秀乡村教师的爱岗敬业、教书育人良好师风，宣传乡村教师的师德楷模，为我们将来成为一名优秀人名教师打下坚实的基础，是我们身为一名师范生的责任。
二、调查背景
“教师，在传导课堂上答疑解惑”，针对为此为目标的师范专业而言，不仅需要在大学阶段领略扎实的教育理论知识、渊博的专业基础知识，以及宽阔的知识理解途径；还需要向自己身边的教育前辈学习，学习他们在教育实践中对教育理论的理解、对教育实践的探索，持续不断的专业能力和精神。某种意义上说，教育前辈的言传身教是把教育理论与教育实践有机结合、形成教育成效的过程，所以在暑假期间，我们特地开展调研乡村教师的活动，对曾经教育过我们的老师或者乡镇里的一些乡村教师进行访谈，了解他们的事迹，并在访谈中锻炼自己的综合实践能力，虚心请教老师，学习他们身上的闪光点和优秀品质，拓宽我们的视野，让我们明白实现成为一名优秀人民教师的梦想和现实的差距有多大，以此倒逼我们不断充实和完善自己，向优秀人民教师迈进。
三、调查的目的和意义
（一）目的
1.目前社会上很多人对乡村教师不太了解，希望这次调研能让更多人掌握农村教育的现状，扩张社会发展认知度，调整社会大众对这个问题的正确认知，乡村教师虽然看起来是一个渺小的存在，但实际不是，他们影响的是一代又一代对知识充满渴望的乡村孩子们，引领着孩子们推开世界的门，为中国的教育事业作出了巨大的贡献。
2.在调研乡村教师的同时提升自我的社会责任感，真正的以一名师范生的身份参与到社会中去，去体验和感悟乡村教师职业坚守的意义，丰富自我的认知，学习乡村教师身上优秀的品质。
（二）意义
1.磨练了我们的意志，促进了我们大学生综合素质的提高，特别是作为一名师范生，走到教育的前线对乡村教师开展访谈，不仅锻炼了我们的语言表达能力和沟通能力，更切身体会到老师的辛苦和不易，由此更加敬佩乡村教师的职业坚守，更加明白要成为一名优秀的人民教师任重道远。
2.从农村的教育日常生活了解民情，提高了我们的社会发展责任感和使命感，给我们未来成为优秀的人民教师奠定坚实基础。
三、调查流程和方法
（一）调查过程
1.调查成员：本次社会调查调查成员为湖北师范大学师范生勤敏训练营营员。
2.调查地址：湖北省黄冈市浠水县。
3.调查对象：本次调查对象为湖北省黄冈市浠水县周边乡村教师。
4.实施过程：调查前期进行调查前的筹划和准备工作，确立了课题、维度、问卷及访谈。中期深入到社会基层做访谈并做好记录，后期进行数据的分析与处理，撰写调研报告。
（二）调查方法
本次调研通常采用访谈法，加上文献研究法，全部实地调查是理论和实际的紧密结合，显得有理有据。
1.问卷调查法：提前编制并完善了调查问卷——《有关“乡村教师现状调查及科学研究”的问卷调查》，我们问卷的主要对象就是各种扎根基层的乡村教师，将所要研究的问题编制成问题表格，一共有三十三道题目，分为主观题部分与客观题部分，以当面作答方式填答，从而深层次了解被调研教师的现状。
2.访谈法：首先设计好了访谈提纲，将一些不便于书面表达，主观意识较强但又十分重要的内容列入其中，恰当的对教师进行提问，立即捕获关键信息，搜集有关信息，妥当解决，搞好访谈记录。
3.文献法：从网上搜寻了大量关于乡村教师职业坚守的文章，作为本次调查的参考资料，并为后期的数据分析提供了知识储备。
四、现状及分析
（一）国家层面
1.“教育使国家繁荣，教育使国家强大。”习主席的论断揭示了教育的重要地位，也显示出教师的重要作用。但是，工作中条件差，工作强度大。生活地区相对贫穷、工作待遇相对较低等多种因素影响，各种不适都可能给师范生的教师职业发展带来压力，严重时还会挑战他们坚守教育事业的信念、冲击原先相对平静的乡村教师队伍建设。
（二）农村教师层级
1.很多研究发现，职业认同意识对于教师专业精神的培育、职业态度与职业发展都有着强烈的决定作用，职业认同观念不单单是教师个人爱，也包含了学生带给教师十分有价值的体验。
（1）问题：请问老师您是如何坚持下来呢？
答：因为我的学生们都很可爱呀，他们通常不称呼我杨老师，他们叫我阿峦，和他们一起相处，我也被他们朝气蓬勃的青春气感染着，这些孩子都是我的学生们，我希望他们能接受更好的教育，和他们相处感觉自己永远也不会老，永远年轻着，永远乐此不疲，我想这是我一直坚持下去的主要原因吧。
2.在教师漫长的职业生涯中，能坚持下去是难能可贵的品质，更进一步的有他们对未来的规划，在教学中不断进行着教学相长的过程，从而让教师在教育事业的道路上越走越远，越走越宽。
（1）问题：请问老师您在教书育人当中有什么令您难以忘怀的的动人的细节呢？
答：每一届学生里，都有那么一部分学生，他们的成绩中等，并不显眼，多年以后回忆不起他们的模样，有一次我突然受到这样的学生邀请去参加他们的同学聚会，那些学生都是当年班上不大起眼的，却对我尤为感激，说我上课时自信大方的模样在他们心中埋下了种子，期待着有一天可以成为这样的人，这样的一种渴望激励着他们不断进步，听到这里我的内心也久久不能平静，我想这就是教师最朴实的意义吧，他影响的不仅仅是一个两个学生，而是一代又一代纯粹而又美好的孩子们，帮助他们迈向更广阔的世界。
（三）实际问题
1.从调查问卷来看，乡村教师的待遇普遍较低。搭建健全的待遇管理体系对推动农村教师能力素质、农村教师平衡配备，激起农村教师工作动力和发展活力尤为重要。我国农村教师工资收入区域间差距大，部分地区农村教师工资收入水平低；本县教师的工资差距不大，不能完全体现艰苦的边境水平；群体间工资收入水平差距显著，未能充分体现教师实际贡献。
五、思考及建议
（一）思考
乡村教师是不可或缺的乡土人才，是乡村社会重要的人力资源。新时代全面推进乡村振兴、满足乡村多方面建设需求，有必要重构乡村教师角色，赋权赋能，充分发挥其作用。评点评乡村教师是不是出色还要关注他在乡村社会发展中的重要性和奉献。乡村教师自我价值感的来源主要为学生在学习上取得的进步、教师自身在专业领域获得的发展、社会对教师劳动的认可。可是，学者们发觉农村教师的自我价值感比较低。在乡村教师的自我概念中，教师不是独立的个体，而是一种有代表性的身份，换句话说“我”包含“我和我的学生”，乡村教师的自我价值感往往与学生的学习态度呈正相关。学生的行为对乡村教师的教学激情也有直接影响，学生的认真听讲对教师的教学行为有正强化作用，教师很可能会因学生的积极回应而更加积极地投入教学。如果学生不感兴趣，不尊重教师的劳动成果，教师的教学动力就会下降，师生人际联结的有效程度降低，教师会感受到学生的忽视与不尊重，自我价值感因而降低。随着社会的进步，科学的进步，信息时代的到来，教学环节实际是老师学生互相学习、相互借鉴的一个过程。教师再也不是知识垄断者和独裁者电影，而是像学生一样变成知识异性朋友。如何处理好新时代下的教师和学生的关系、教与学的关系，实现教学相长，让老师与学生在知识的海洋里自由的飞翔。
（二）建议
1.最美丽乡村教师是新时代与众不同而宝贵的教师人群，从这当中吸取最美的闪光点对法律法规、科学合理、民主化教育的成功持续发展起着至关重要的作用，而引导师范生学习最美乡村教师身上的闪光点有助于提升师范生的思想觉悟，为将来成为优秀的人民教师打下坚实的基础。
2.师范生往往被动参与专业技能学习，学习效率不高，原因是师范专业在专业能力学习上通常“沉默无言”，鼓励师范生多与一线教师沟通交流、学习技能有助于提升师范生的综合素质。深层学习乡村教师的各方面意识，注重理解反思、迁移运用，有助于调动师范生专业技能学习的自觉性，也有助于师范专业高效学习专业能力。在加强学习有关基础理论的指导下，教师能够提供高质量课堂教学，引导师范生提升专业技能学习策略，以多元评价推动专业技能的拓展应用，提高师范生专业技能学习质量。
3.因为经济发展发展不均衡，农村教师工资差距比较大，局部地区农村教师肯定和相对性工资待遇比较低。我国农村教师平均收入指数远低于发展中国家的合理标准，为了提升农村教师岗位的吸引力，乡村教师尤其是艰苦边远地应获得积极主动的有区别的现金补偿。
4.我国自教育政策改革以来，已经为国家输送了数届毕业生。大多数毕业生都能应政策要求回生源所在地，尤其是边远地区从事教育事业，一定程度上推动了我国乡村地区教师队伍的稳定发展。但是，工作中条件差，工作强度大、生活地区相对贫穷、工作待遇相对较低等多种因素影响，各种不适都可能给师范生的教师职业发展带来压力。严重时还会挑战他们坚守教育事业的信念、冲击原先相对平静的乡村教师队伍建设。为此，学习期间的心理认知整体规划、职前心理适应教育、提升后职业认知融入、加强终生学习观念，不但有利于教师职业操守的建立，而且还是促进农村教育复兴的关键所在。
六、结语
 “一个人的生命是有限的，当他把有限的生命投入到为人民奋斗的事业中去，那么他的生命是无限的。”这是我在《红岩》里看过的一句话，当时我的内心就十分的震撼。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”毫无疑问的是，那些致力于基层教育事业的最美乡村教师们是无比伟大的，是令人敬佩的，因为他们将个人理想融入到了党和人民的事业当中，为教育事业作出了巨大的贡献，要问他们为什么能长久的坚守在乡村，我想这便是信仰的力量吧！信仰的力量让他们永远怀着一颗真挚而热烈的心，在教育事业上发光发热，为中华民族的教育事业贡献自己的力量。
 
 
 
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