培华青年三下乡|关于农村地区普通话普及情况调研报告

关于农村地区普通话普及情况的调研报告

　　报告题目：关于农村地区普通话普及情况的调研报告——以商州区大荆镇为例

　　学 校：西安培华学院

　　作 者：李 凯、王显霞

　　团 队：“文小普”·星火筑梦青年团

　　团队成员：李 凯、王显霞、曾如轩、段鑫雨、顾祝成、姜焱聪、

　　白高欣、何岩伟、李晶阳、谭 森、代瑜萍、周佳乐、

　　李 雨、潘 昌

　　指导老师：南 兵、冯窦菲、吕东方

　　摘 要:

　　普通话对于个人而言，可以增强个人能力，助力自身发展;对于国家而言，可以增强民族与民族之间的沟通，有利于维护国家统一团结、社会的文明进步。但目前我国普通话普及率仍然较低，特别是山区地区人民对于普通话的认识还不够全面、了解还不够充分、接受程度仍然较低、掌握水平较差。基于此情况，“文小普”·星火筑梦青年团以大荆镇为例，开展农村地区普通话推广普及现状的实践调研，目的在于帮助山区群众了解普通话、学习普通话、掌握普通话，帮助当地营造普通话氛围，从而让语言为地区发展赋能，助力乡村振兴。

　　关键词：普通话;山区;推普;语言

　　实践背景

　　二十大报告中提出“加大国家通用语言文字推广力度”。这是以习近平同志为核心的党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，围绕新时代、新征程党的中心任务和全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排，高瞻远瞩做出的战略判断和战略部署。

　　新中国成立以来特别是新时代十年，我国国家通用语言文字普及水平显著提高，普及率提升速度远高于其他世界主要国家，实现了国家通用语言文字普及水平的有效“追赶”。但我国国家通用语言文字推广普及工作起步较晚、基础较差，与“七国集团”为代表的发达国家相比，目前仍存在比较明显的差距。

　　从国际看，对“金砖五国”和“七国集团”成员国共12个国家所做的文献调查显示：我国普通话普及率80.72%，在12个国家的通用语言普及率排名中居第10位，仅高于印度和南非两国，与排名前9位国家的平均水平相差15个百分点以上。从国内看，国家通用语言文字虽然已经在全国范围内基本普及，但城乡区域间推广普及发展不平衡，普及质量不高的问题依然突出，目前全国仍有2.7亿多人口不能使用普通话进行交流，另外还有1.8亿多人口普通话比较差(未达到普通话水平测试60分的水平)。可见推广普及本国的通用语言文字，是各国尤其是发达国家一致的选择，但目前我国在世界主要国家中，我国国家通用语言文字普及水平还相对较低。

　　对此，教育部语言文字应用研究所所长刘朋建提出围绕新时代、新征程党的中心任务和“两步走”战略安排，系统规划国家通用语言文字普及发展目标。力争到2035年，实现“全面普及”的发展目标(即普及率90%以上，在我国现行评估标准下接近或达到世界主要国家平均普及率);到本世纪中叶，实现国家通用语言文字“高质量全面普及”的发展目标(即普及率和普及质量在世界主要国家中均居于较领先的位置)。这样的发展目标规划，既与“两个一百年”奋斗目标和“两步”走战略安排相契合，也符合我国现有发展基础和未来发展要求。

　　我国已经进入“互联网+”时代，5G网络投入运营，人工智能进入生产和生活领域。语言运用已经与现代信息技术紧密结合。在中国，普通话伴有最高的现代信息技术条件，掌握普通话及相关信息技术，才能占领信息高地，不被信息边缘化。而信息边缘化是当今造成城乡区域差异的一个重要因素。推广普通话的作用和意义，源自语言与教育、信息、互联网的密切关系。过去我国的脱贫攻坚主要阵地在农村、西部和民族地区，它们同时也是普通话普及率较低、语言环境较封闭的地区，那么现在我们国家通用语言文字推广的主阵地也应该在农村、西部和民族地区。

　　陕西省商洛市商州区大荆镇西荆村地处陕南秦巴山区腹地，依山而生，也因山而穷。近年来随着国家政策的支持，镇党委政府立足全镇发展实际，取得了一定的发展成果。但因该地区地接陕鄂豫，人杂南北十数省，特殊的地理环境导致该地区语言十分复杂，北部多秦音，属西北方言区;南部多楚语，属西南方言区。东部受豫方言影响，间杂中南方言音变;西部受川方言影响，少有巴蜀方言音变。如何长期有效的发展下去，跨越语言障碍是一道难题。

　　实践目的

　　普通话对于不同地域的文化、经济、社会的交流和融合具有极大的积极作用，不同地域间的有效沟通交流不仅可以促进资源和劳动力的流通，助力经济发展;而且可以保护、传承和弘扬中华文化，增强民族认同感和自豪感，维护民族团结和国家统一。

　　此次暑期推普调研实践的目的是通过志愿服务，以推广普通话为基础，调研商洛市大荆镇普通话普及的现状。团队不仅要通过多种多样的形式去推广普及国家通用语言文字，帮助群众了解普通话、走进普通话、学习普通话，切实增强人们学说普通话的意识，提高普通话水平;还要将中华儿女“一家亲”大团结的理念，坚定文化自信与树立远大理想的种子也一并传播给基层。尽可能打破当地语言壁垒，助力缩小城乡差距，将普通话运用与地方方言的保护尽可能达到一个有机统一，在长久的潜移默化中促进地区经济发展、文化繁荣、社会和谐与团结。

　　希望通过本次实践调研能够增强群众学说普通话的意识，进一步促进地区繁荣、民族团结、社会稳定，为我国推普事业提供新的参考路径。

　　实践地点

　　陕西省商洛市商州区大荆镇

　　实践时间

　　2023年7月11日——7月27日

　　实践调研方式

入户调研：

　　根据调查地实际情况制定合理的调查问卷，利用线上+线下两种形式，确保收集最真实的一手数据;调研前经过和大荆镇党委的沟通报备，大荆镇党委委派大荆镇关工委和志愿者一同参与入户调研，并为参与调研的群众送去纪念品(《中华上下五千年》一套);入户调研结束后，根据调研结果制作推普宣传册，与指导老师及时沟通细化宣讲内容，确定宣讲重点。

　　图 1队员在大荆镇关工委的带领下开展入户调研

社区走访：

　　为扩大活动影响力，团队积极与大荆镇人民政府沟通报备，开展普通话推广进社区的宣传活动。通过采访与入户走访的形式与当地居民面对面沟通，更加直观地了解到当地居民对于普通话重要性的认知，了解推普的难点和痛点。并向更多的居民传达了普通话推广的重要性和益处，在宣传的同时提高了当地居民对于普通话重要性的认知。

　　图 2队员在大荆镇新街社区街道走访宣传

课堂推普：

　　图 3队员进行课堂推普

趣味推普：

　　结合团队开展的调研和实践，经过与指导老师的沟通和协商，团队认为目前推普形式过于单调，缺乏趣味性和创新性。因此，团队决定开展趣味推普活动，如朗诵、唱歌、手抄报、成语接龙、飞花令等，经过趣味推普的尝试，本次实践调研探索到了新的推普路径。

　　图 4团队组织开展“我的中国心”普通话演讲比赛

　　调研数据分析

（声明：以下数据仅为样本数据，仅供参考！）

本次实践调研采取匿名形式，累计发放调查问卷586份，回收569份，有效问卷567份。

大荆镇群众普通话的掌握情况：

　　图 5大荆镇群众普通话的掌握情况

　　调查显示，大荆镇3-18岁群众听不懂且不会说的占4%，能听懂但不会说的占28%，听得懂还会说的占68%;19-30岁群众听不懂且不会说的占12%，能听懂但不会说的占36%，听得懂还会说的占52%;31-55岁群众听不懂且不会说的占31%，能听懂但不会说的占46%，听得懂还会说的占23%;56岁以上群众听不懂且不会说的占75%，能听懂但不会说的占21%，听得懂且会说的占45%。据此数据得知，大部分群众普通话水平较低，其中中老年群体对普通话能力的掌握水平最低，青少年年总体情况较好。总体来说听得懂的群众占比较大，会说普通话的占比较小。据此分析认为，这种现象可能是由于青少年对于普通话接触较早，且在学校生活中具有一定的语言环境和氛围，但老年群体缺乏语言环境，也没有使用需求，所以导致中老年群体普通话水平较低。

大荆镇群众对于普通话重要性的认识：

　　图 6大荆镇群众对于普通话重要性的认识

　　调查显示，大荆镇群众认为普通话很重要的占53%，认为比较重要的占34%，认为不太重要的占11%，认为不重要的占2%。据此数据分析，大部分群众对普通话的认识比较积极，但有少部分群众对于普通话的认识还比较消极，这表明虽然我国推普事业取得了一定成果，但推普的工作依然任重道远。

大荆镇群众使用普通话的场景：

　　图 7大荆镇群众使用普通话的场景

　　调查显示，大荆镇群众使用普通话的场景64%为学校，28%为工作，6%为生活，2%没有使用场景。据此分析认为，大荆镇群众普通话水平较低的原因包括当地群众在日常生活中，没有使用普通话交流沟通的习惯和需求。

大荆镇群众目前学习普通话的途径：

　　图 8大荆镇群众目前学习普通话的途径

　　调查显示，大荆镇群众通过专业老师教学学习的占20%，电视媒体自学占40%，日常交流学习占20%，无学习途径占5%，其他占15%。据此分析认为，大部分人学习普通话主要是通过媒体、日常交流来自学，一部分学生和专业领域的工作可能有专业的普通话老师教学，可见目前普通话学习途径相对过去有所扩大，主要还是依托于现代科技水平的提升。

大荆镇群众认为普通话推广应该如何进行：

　　图 9大荆镇群众认为普通话推应该如何进行

　　调查显示，大荆镇群众认为应该通过趣味活动来推广普通话的占76%，专业讲解及测试的占89%，营造语言环境的占69%，坚持传统方式的占6%。据此分析认为，大荆镇群众绝大多数希望能够进行推广方式的创新。

　　实践调研结论

　　最终队员们通过对调研数据进行分析，并于指导老师进行讨论后认为，大荆镇老年群体对普通话的使用频率较低;中年务工群体有使用普通话的需求，且较为迫切，但缺乏语言环境和学习途径;青少年群体大都会讲普通话，但发音等存在较大问题，主要因为部分学校缺乏专业的普通话教学条件，且这一语言环境仅局限于学校。大多数受调查群众认为在学校中推广普通话更能够让他们感受到效果;多数老年群体对家乡话持有着一种更加亲切的态度，自小耳熟能详也早已成为习惯;大多数家长希望自己的孩子能有更好的未来，能走到更远的地方发展，所以有意识鼓励和引导孩子在学校跟着老师积极学习普通话，但缺乏良好的普通话使用环境和学习途径。

　　实践调研建议

　　通过团队的实践调研，结合对当地教育工作者、政务工作者等领域的专业人士进行采访，团队对我国山区推普工作，提出以下参考建议：

政策引领，组织负责：

　　对于推广国家通用语言文字，当地政府要制定相应的引导政策，在国家的号召下构建地方“推普委员会”，基层的推普工作涉及的范围较广、存在的难度较大，要构建起完善的推普组织机构，制定科学的推普政策，要坚持“因地制宜”的开展、“照方抓药”的改进。

加强宣传科普，坚持“一改变，两提升”：

　　大荆镇村民对于普通话的认识存在偏差，大部分群众“不敢讲、不愿讲”，觉得身边人都讲方言，[鑫雨1]要是讲普通话将会很尴尬。基于这种现象，首先就要是要加强宣传科普，向群众解释“普通话”和“方言”具有同样的价值和作用，要坚持积极改变当地的语言环境、提升“说普通话”的意识、提升普通话氛围。

提高专业指导，重视“软件”建设

[鑫雨2]

　　学校是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分，提高学校领导的认识，增强责任感;强化教师的榜样示范作用;发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节;配备专业的普通话教师，或定时对学校老师进行专业培训。

发挥辐射效应，构建长效机制：

　　目前看来，在我国广大的农村地区推普的主要阵地集中在校园，例如大荆镇中学会定期开展每年一度的“推普周”，主要是因为在校园有相对充足的条件进行推普工作，但是如果仅仅把推普集中在校园，这就难以实现语言助力乡村振兴的目的，而且效果不佳，受众群体太小。因此，可以构建起“一帮一”模式[鑫雨3]，即一个家庭帮助一个家庭，一个家庭帮助一个社区，发挥校园推普的辐射作用，把校园推普的有益成果通过学生来扩大受众，在社区和学校的共同努力下构建起一个良好的长效机制，共同扩大、营造普通话语言氛围。

尊重规律，把握重点，融合创新：

　　遵循语言文字工作的规律，尊重客观社会的发展规律，把握好推普的重点工作、精准施策，例如对于学前儿童、教师、党政基层干部等不同的人群，民族地区、农村地区、乡镇社区等不同的地域环境，根据不同情况的具体特点一类一策，一地一策[鑫雨4]。当前经济社会迅速发展，信息化、电子化、碎片化的生活对于推普工作的开展也产生了影响，相关部门可以加强协同、上下联动，拓展路径、创新手段。

　　总结

　　普通话是国家的共同语言，在农村地区推广普通话，能够提高农民的沟通能力，促进乡村经济的发展、教育进步和文化交流，助力乡村振兴战略的实施。普通话的推广直接来看是改变一个和地区的语言习惯和语言环境，但这其实和自身的发展和乡村振兴是“左右手”的关系。当山区群众掌握了普通话以后，那么他就拥有了走出大山最基本的保障，当今的社会信息是最宝贵的资源，往往一个地区经济的落后，就是由于语言差异、交流壁垒，那么在乡村推普目的就是打破语言壁垒、缩小城乡差异、促进城乡结合，用语言打通乡村经济的发展新路径。

　　“文小普”的推普助兴实践项目在当地的推广、宣传，激发当地居民学习普通话的兴趣，组织开展普通话演讲比赛、普通话专业教学+测试、普通话进社区、“我是小小推普人”等活动。活动还结合了当地教育滞后的实际情况，“文小普”团队将推广普通话与教育相结合，提高了该地区群众对普通话兴趣。

　　通过实践调研，团队认为普通话的推广需要长期的坚持和持续的改进，需要各方的共同努力和持续投入，要不断的总结经验，改进推广方法，加强监督与评估，确保推广效果的持续和提高。

　　同时推普助兴的工作可谓任重道远，但这次调研实践的成功也让我们明白了“路随远行则必至，事虽难做则必称”，当代青年应该树立“萤萤之辉亦可比肩日月”的精神理念，为乡村振兴和基层推普贡献最持久的青春力量。

参考文献
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