洛师暑期实践：走进幼儿园，探访乡村教育

  为助力乡村振兴，共绘振兴画卷，走进幼儿园，探访乡村基础教育。在暑期，洛师“走近幼儿园·助力乡村教育”社会实践队分两组在河南省安阳市汤阴县卫东幼儿园和河南省安阳市内黄县华夏宝宝幼儿园进行了相关的社会实践。
  走进两所乡村幼儿园，我们可以看到幼儿园的各方面如师资力量、具体设施与城市幼儿园仍有较大的差距，幼儿园中部分教师没有经过专业幼教培训，校舍环境与教学硬件方面都有待提高。
 
  图为幼儿园户外环境
 
  图为幼儿园室内设施
  走访两所乡村幼儿园后，我们总结了乡村幼儿园与城市幼儿园的不足，并反馈给幼儿园一些可改写的措施，如幼儿园室外环创设计比较单一，可以合理利用室外环境的面积，结合乡村幼儿园特色，设计成不同主题类型的区域，如种植园、沙池；教师综合素质及保教水平有待提高，没有树立正确的教育观、儿童观，教师多数是临牌人员，专业教职人员较少；幼儿园管理者要主动争取和创造幼儿园发展的物质环境，积极与上级主管部门联系争取资金，积极挖掘身边可利用的社会力量寻找社会赞助等。
  我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中有明确有，“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。”根据我们这一次的实践活动发现，乡村幼儿园在发展上成绩与问题同在，机遇与挑战并存。在教学内容方面，我们所走访的幼儿园共同存在课程内容单一、课程安排不尽合理，比起条件更为优越的城市幼儿园，它们的共同特点就是不利于孩子们的兴趣培养，以及更注重管理而并不是全面发展。这也与农村幼儿园不具备一系列活动设施，在师资条件上由于教师工资投入少，教师待遇低，因此教师流动性大，留不住相对高水平的教师，进而导致专业素养不足，乡村幼儿园整体发展与期望理想有差距。
  但在我们这次实践中能感觉到乡村整体育儿理念的进步，比如在家园关系方面，家长不再是从前“甩手掌柜”的情况，积极进行家园亲子互动，不仅仅是让孩子学好课本知识，更重要的养成礼节、习惯上的教育成果。在未来乡村幼儿园发展方向上，我们希望未来参与到建设中可以加强农村社会文化资源的利用，将农村常见的土地、农作物、废旧物品能投入课堂，突出地域特色，寻找与城市幼儿园不同的方向，脚踏实地将乡村幼儿园的弱点变成特色点，共同关注乡村幼儿园的美好发展。