南师大暑期社会实践|弘扬民族文化，促进民族团结

 非物质文化遗产是民族历史沉淀的精华，是传统文化和民族精神世代传承的瑰宝。非物质文化遗产传承与创新对于青少年来讲，其社会意义、教育意义、宣传意义和带动意义影响深远。2022年6月24日，南京师范大学教师教育学院“石榴花开”实践团携手南京市民俗博物馆开展特色研学活动，为新疆喀什地区伽师县第四中学和青海省海南藏族自治州共和县第一民族寄宿制小学的学生们录制戏剧脸谱、葫芦画、绒花制作技艺三类南京非物质文化遗产视频，作为后续暑期夏令营“同心课堂”系列活动的素材，同时希望借助文化交流培养中小学生的民族团结意识。
  戏剧脸谱是中国传统戏曲独有的化妆造型艺术。它是戏剧艺术的凝练，更是生活艺术的表达。戏剧脸谱源于生活，高于生活，值得后世传承与珍视。2007年，戏剧脸谱被南京市人民政府列入首批南京市非物质文化遗产名录。
作为江苏省非物质文化遗产戏剧脸谱传承人之一，程少岩先生首创宣纸脱胎艺术脸谱作品，在脱胎基础上派生出浮雕脸谱、工笔画、揉纸画脸谱等诸多脸谱艺术作品。在本次特色研学中，南京师范大学教师教育学院“石榴花开”实践团成员重点选取了夏侯惇、孙悟空、十二生肖（虎）三个脸谱形象，丰富了藏族、维吾尔族学生脸谱知识。通过学习，少数民族学生全方位感受到了脸谱的魅力，生发了热爱祖国、守护民族文化的情怀。
  中华文明史中很早就出现了葫芦文化。“葫芦”与“福禄”谐音，自古以来就被人们认为是吉祥之物。葫芦画就是通过葫芦这一载体进行绘画创作，用以表达富贵平安、福寿绵延、多子多福的美好祝愿。2008年，葫芦画被南京市浦口区列入非物质文化遗产名录。作为南京葫芦画的代表性传承人，张苗先生以“让宝葫芦放射出传统文化的光彩”为目标，根据葫芦的天然造型进行创意，设计出了许多体现南京民俗特色和传统文化的葫芦画。
在本次特色研学中，南京师范大学教师教育学院“石榴花开”实践团邀请张苗先生为少数民族学生介绍了葫芦画的来源、绘画用料、创作特点等知识。对于葫芦画的创作，张先生表示：一要与时俱进。在创作时要将时政题材融入传统文化，反映时代新风尚，弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量；二要形式多样。在艺术表现形式上不拘泥于传统的绘画，可以采用传统民谣、南京云锦、城墙等多种艺术纹样。少数民族学生通过云端感受博大精深的葫芦画文化，增强了他们对传统文化的保护意识。
  绒花，一种以蚕丝为主要原料的传统民间工艺品，起源于唐朝，曾是王室贵族和百姓人家喜爱并广泛使用的吉祥饰物。2006年，南京绒花被列为江苏省非物质文化遗产名录。赵树宪先生是江苏省非物质文化遗产南京绒花代表性传承人、南京市工艺美术大师，代表作有《凤冠》、《龙舟》、《松鹤延年》等。
在本次特色研学中，赵树宪先生针对少数民族学生的年龄特点和心理特点，从滚绒、打尖、传花、粘花、塑型等步骤，详细讲解了“梅花”绒花的制作过程，借此希望同学们能够养成“梅花香自苦寒来”的优秀品质。赵先生谈到：“非遗一定要创新，要融入生活，才能不被时代淘汰，继续散发光芒。”少数民族学生在研学过程中通过与传承人的对话、绒花技艺的学习以及对其背后的文化和历史的探索，更深入地体验、感受到了绒花的魅力。
  文化是一个民族的灵魂和血脉，具有强大的精神力量，文化兴盛，则国家兴盛。中华民族文化博大精深、源远流长。此次南京师范大学教师教育学院“石榴花开”实践团举办的“石榴花红心向党，民族团结一家亲”特色研学活动是南京非遗进入民族学校的一次新尝试，为少数民族学生接触、感受和了解南京非物质文化遗产搭建了平台、创造了机会。不仅有利于南京非遗文化的传播、保护与创新，帮助引导少数民族学生自觉承担民族文化传承的重任；而且，在活动内容上将多个非遗项目进行了组合，为少数民族学校提供了丰富的课程内容，有利于促进民族文化的融合，对加强文化教育具有重要意义。