欲修远兮，上下求索

       每个第一次都像是初春樱花绽放，于心间永恒地刻下了不可磨灭的痕迹。社会实践进行过多次，但我却是第一次走进教育事业，站上讲台，体验“教师”，品读其中真谛。现实是两年的师范生培养，依然让我在这段时间屡试不爽。可能就像战国时期诗人屈原的《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未来漫长教师路，吾需百折不挠，不遗余力地去追求和探索，这是此次社会实践带给我的最大收获。
前进亦或是后退？

       此次社会实践本着传播红色文化的初衷，我们走进临沂市莒南县探求红色基因。初期我跟随团队成员 对本地居民进行调研活动，任务驱动前进与个人心理畏惧抗衡好长时间，才迈出第一步。设想同实践真得天差地别，心理建设在现实面前缩成一团，我想这也是社会实践其中内涵之一，只身入世体验感悟，而有质的飞跃。
       教师作为知识的传播者和引导者，应当像探索者一样，对知识进行深入研究和探索，以达到精通的程度，这是老师的责任，也是专业素养的体现。在探索的过程中，如果保持初次调研的畏惧心理，知识永远吃不透，是否有资格成为一名老师呢？什么时候才能在课堂上信手拈来，将复杂的知识点以浅显易懂的方式传授给学生呢？ 
       卡尔·马克思用其一生研究资本主义制度的弊端，并提出无产阶级解放的科学理论。他走进贫民窟，为让人们走出这里，不停实践与反思，虽沦为贫民，仍无畏探索。前进是探索的源泉，正是此次实践的前进，我才看到柳暗花明又一村，也让我明白“前进！前进！前进进！”。
微笑亦或是冷脸？
       支教给予我站上讲台的机会，本以为“照猫画虎”，凭借多年经历的老师们的熏陶，自当可以轻松驾驭课堂走向。但却忘了照猫画虎的后文“差之毫厘，谬以千里”，现实课堂就是一团糟，难道秩序优先于知识吗？
       于是我收起微笑，严厉呵斥，那一刻我变成了我学生时代最讨厌的一种老师，可能只有成为老师，才能理解老师吧！实践重重打在理论的泡沫上，让我重新考虑师范教育教会了我什么？理论用在实践上为什么没有新进展？我在反思中成长。
       在休息的时候，我会偷偷旁听本校老师讲课，也会走进同事的课堂里。通过观摩老师们的课堂管理技巧，我不断向更加高效和受欢迎的教育者靠拢，虽然我知道这任重道远，但我定当全力以赴。

真挚伙伴亦或是表面队友？
       团结是一个团队的灵魂。我们团队大可只对队友略知一二，完成这次社会实践。但我们这一群年龄相仿，乐观真诚，有校园归属的年轻人又怎能放过难得的交友机会呢？又怎么能甘愿散沙一般草率完成实践呢？
       我们在工作休息之余，彼此洽谈，真心换真心，这给我打开了另一扇窗。最初我对大学认知本是交友自由，支配自由，但真正处于大学，交友貌似变得很难，大家好像都有自己的团体。所以选择加入社会实践团队更是拓宽优质交友圈的新途径，很幸运遇见彼此，跟大家一起共事会让我憧憬以后的工作环境，会不会也这么和谐、这么融洽、这么快乐。

       在人生的旅途中，真诚地追求挚友是不可或缺的。这种友谊如同明灯，照亮我们前行的道路，给予我们勇气和力量。因此，我们应该珍惜那些最真挚的朋友，与他们一起并肩作战，共同追逐下一个目标，下一个梦想！
       未来的教师之路，漫长而充满挑战，它如同一条蜿蜒前行的小径，每一个曲折都充满了未知。在这次社会实践中，我深刻体会到了作为教师所需具备的坚韧与毅力，以及那份对知识探索和教育奉献的不懈追求。这是一段既充满荆棘又开满鲜花的旅程，它要求我们不仅要有坚定的信念和不屈的精神，还需不断地充实自我，勇于创新，以适应不断变化的教育需求。此次实践经历，让我更加坚信自己选择这条道路的初心，也更加激励我未来要不懈努力，去追求教育的卓越，去实现自我的价值。